sexta-feira, 4 de setembro de 2015

Produção Lynn Alves



Blog da professora doutora Lynn Alves sobre suas produções relacionadas aos ambientes virtuais, games entre outros temas sobre apropriação das tecnologias digitais de informação e de comunicação. 

É um repositório relevante de uma pesquisadora líder no estudo da área. vale a penas conferir!



CLICAR
 AQUI para ver o blog.


sexta-feira, 29 de maio de 2015

Educação a distância: a articulação das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e os estruturantes didáticos (2002-2012)

Esta pesquisa investigou na produção acadêmica sobre EaD as questões emergentes do seu paradigma educacional em função da inserção das TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e de Comunicação) por meio de plataformas virtuais com o objetivo de compreender principais tendências, contribuições e desafios identificados. Descreve os principais conceitos ligados à EaD e às plataformas virtuais de aprendizagem, destacando-se as características do Moodle. 

Apresenta as gerações da modalidade EaD, a legislação vigente, amplo número de produções científicas nacionais, predominante em cursos da rede privada da Educação Superior. Questiona seu paradigma como diferenciado do modelo tradicional de ensino e como são tratados os estruturantes didáticos em suas propostas de cursos bem como questões referentes à formação docente e à inserção das TDIC em diferentes modalidades de EaD. 

Focaliza a opção metodológica por uma pesquisa de natureza exploratória e descritiva de referências e a criação de categorias de análise ligadas aos estruturantes didáticos. Identifica as tendências, contribuições e desafios da EaD articulada à presença ou não dos estruturantes didáticos (contexto institucional, modalidades, fundamentação da visão de ensino e de aprendizagem, inserção dos recursos tecnológicos e suas contribuições aos processos de ensino e de aprendizagem e processo de avaliação). 

Conclui pela necessidade de uma ressignificação educacional da inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) que reduza a reprodução da sala de aula tradicional e que forme docentes capazes de compreender a complexidade existente na convergência de dimensões antes menos integradas ao processo de ensino e de aprendizagem como as competências cognitivas, emocionais e éticas.

A inserção das TDIC implica planejamento e formação prévia e continuada dos professores para evitar o que ocorre atualmente com os modelos tutoriais de EaD com estratégias pré-planejadas, processos diretivos rígidos, com memorização de fatos e/ou informações isoladas, reforçando paradigmas educacionais tradicionais. 

Os estruturantes didáticos precisam ser considerados nas articulações dos diferentes saberes docentes (conhecimentos específicos, conhecimentos pedagógicos e conhecimentos tecnológicos) com foco prioritário no protagonismo discente da aprendizagem e na interação colaborativa. O maior desafio consiste em reduzir a ênfase dada a tecnologia, como se ela, por si só, pudesse ser responsável pela melhoria da democratização e qualidade da educação.


Bárbara Peres Barbosa


Clicar AQUI  para ver em PDF.
(Mestrado) – Orientação: Dra Stela C B Piconez - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo

NASA and Redirect Missão Asteroid



A NSA e o IHMC coordenado pelo prof. Alberto Cãnas liberaram pelo App para iPad um grande modelo de conhecimento baseado em Mapeamento Conceitual no qual dezenas de mapas conceituais foram utilizados para organizar e navegar por meio de recursos como imagens, vídeos e links da web relacionado às missões da NASA para trazer parte de um asteróide e colocá-lo em órbita lunar para exploração pelos astronautas. Cada um dos Mapas Conceituais representam o conhecimento dos cientistas sobre este tema específico.


Segundo Alberto Cãnas, ainda que você não tenha interesse sobre a Exploração Espacial,  deste projeto (ARM), este material representa bom exemplo de como os mapeamentos conceituais e seus resultados em mapas podem ser utilizados para explicar temas complexos e organizar extenso volume de informação. Considera ser ainda um  bom exemplo para mostrar aos estudantes e pesquisadores o que se pode ganhar em sentido e significado na construção de modelos organizados do conhecimento. Todos os mapas foram construídos utilizando-se o software CmapTools.

Para ter acesso a este excepcional trabalho e desfrutar do APP, pelo site do iTunes se pode conhecer tal trabalho.

Clicar AQUI para ver o artigo.




quinta-feira, 26 de março de 2015

Taxonomia Bloom para a Era Digital



Apresentamos o conceito de weblog, suas características e criação de um weblog no Blogspot, como forma de auxiliar a professores a incluir digitalmente a escola e os alunos, utilizando um recurso gratuito na Web.
 
Pela facilidade de criação e manutenção e pela existência de vários serviços gratuitos na internet, o blog é uma ferramenta que facilita o
                                processo de inclusão digital e favorece a quem o utiliza a ter outras
                                experiências no âmbito das ferramentas digitais. 


                                Autores:
Zimmer, Josete Maria e Piconez, Stela C. Bertholo


     Clicar AQUI para ver em PDF.

terça-feira, 6 de janeiro de 2015

e-Book sobre Libras


Segue publicação recente do livro eletrônico sobre LIBRAS.

O acesso pode ser feita diretamente no site do ISSUU realizando a pesquisa pelas palavras:" ebook libras", ou no catálogo bibliográfico da UNICAMP: http://acervus.unicamp.br



SOUZA, Regina Maria de (org.) et al. Direitos humanos em questão: a
universidade pública pode se fazer falar em libras?. Campinas, SP:
UNICAMP/FE, 2014. 241 p., il. (Setembro Azul, 3). ISBN 9788577131617
(ebook). 



Clicar AQUI para ver o livro.




quinta-feira, 27 de novembro de 2014

Tecnologias para a transformação da educação: experiências de sucesso e expectativas


Tecnologias para a transformação da educação: experiências de sucesso e expectativas

Uma das questões educativas que maior interesse suscitam na América Latina é a dos usos da tecnologia. Esse interesse tem um reflexo claro nos investimentos em tecnologia realizados nos últimos anos para equipar as escolas e, em um número importante de países, diretamente cada estudante, com o objetivo de transformar o ensino para sintonizá-lo às crescentes expectativas sociais e econômicas.

Trata-se, definitivamente, de criar os alicerces para que os países da América Latina contem com uma base de cidadãos que saibam aproveitar as oportunidades da sociedade do conhecimento e contribuam como trabalhadores ao desenvolvimento econômico de sua comunidade e de seu país. Neste novo contexto globalizado, as competências, começando pelas digitais, constituem uma nova forma de capital dos indivíduos e dos países.

Os governantes, mas também um número crescente de famílias, estão totalmente conscientes desses desafios sociais e econômicos e esperam que a modernização da educação escolar contribua para a melhoria das oportunidades das novas gerações, em boa parte graças a um uso apropriado da tecnologia. Ao tempo, o acesso à tecnologia está se universalizando entre os jovens a um ritmo extremamente rápido, e isso também influencia as expectativas deles e de suas famílias acerca da educação que esperam receber.

Clicar AQUI para ver em PDF.

Jogos Digitais , desenvolvimento de conceitos matemáticos (BYOD e mLearning)


Autores: Pereira, A Bosco; Zimmer, J M e Piconez, Stela C Bertholo

Este artigo apresenta as possibilidades de uso de jogos digitais para a aprendizagem de conceitos matemáticos. Utiliza uma composição de dispositivo móvel sob a perspectiva “Bring your own device” (BYOD) e apoio de redes sociais, em escola estadual de ensino fundamental II. Foram evidenciados desafios, tais como, a ausência de formação de professores sobre o tema; problemas com infraestrutura tecnológica incompatível com as atividades pedagógicas adequadas e a necessidade da criação de uma metodologia sobre o uso de jogos digitais como apoio na construção de conceitos matemáticos. 


Evento:  Congresso Brasileiro de Informática da Educação (CBIE)
Local: Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia (MG)