USING FOCUS GROUPS IN SUPPORTING DESIGN THINKING-BASED EDUCATIONAL PROJECTS

The contributions of the Design Thinking approach in Education are being increasingly recognized and are inspiring innovative pedagogical projects in schools. Divergent and convergent thinking, which are core values in this approach, seeks to multiply options for exploring educational contents and then driving toward an effective learning.

This article describes the use of focus groups in supporting divergent and convergent thinking in the learning process for basic education. Focus groups take advantage of group dynamics and allow small groups of students to be guided by a qualified moderator (teacher) in order to achieve increasing levels of understanding and deepening of fundamental learnings in the subject under study.

Autores: João José Bignetti Bechara, Stela Conceição Bertholo Piconez

Evento: 11th International Conference of Education, Research and Innovation

Local: Sevilha, ESPANHA 

Período: 12 a 14 de novembro de 2018

Anais: ICERI2018 Proceedings

Páginas: 6749-6754

ISBN: 978-84-09-05948-5
ISSN: 2340-1095

DOI: 10.21125/iceri.2018.2600

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CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOS PROFESSORES E AS CONTRIBUIÇÕES DO MAPEAMENTO CONCEITUAL

A vivência nas escolas ilustra complexos desafios e peculiaridades da apropriação das novas tecnologias pelos professores, dos problemas de infraestrutura e de formação. Compreendê-los a partir deste cenário e identificar as variáveis responsáveis pela sua transformação é compromisso das escolas, dos professores e da pesquisa. Este trabalho investiga interpretações de professores do ensino fundamental da rede municipal sobre ensino, aprendizagem e avaliação. 

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CZESZAK, W A A C  A Construção dos saberes dos professores e as contribuições do mapeamento conceitual.Tese (Doutorado) – Orientação:  Dra Stela C B Piconez

Faculdade de Educação,  Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, 2011.

AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NAS MODALIDADES PRESENCIAL E A DISTÂNCIA: ANÁLISES COM BASE NO CONCEITO PRELIMINAR DE CURSOS (CPC)

Autores : Édison Trombeta de Oliveira, Stela Conceição Bertholo Piconez

O Conceito Preliminar de Cursos (CPC), componente do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), é um índice que permite observações gerais em nível nacional, um aspecto importante da política educacional pública brasileira. O presente artigo tem como base os dados do CPC para analisar as avaliações dos cursos de graduação presenciais e a distância (EaD) no Brasil.

Esta análise não tem como propósito comparar as duas modalidades de ensino nem delimitar qual é a ideal ou o parâmetro a ser adotado. Breve discussão das políticas de avaliação da educação superior brasileira e da expansão deste nível nos últimos anos, com ênfase na EaD, serão apresentadas e debatidas com os dados obtidos no Portal eMec. Pôde-se observar uma distribuição bastante diferente entre os cursos presenciais e a distância. Nas graduações a distância, mais de 65% delas se situam no conceito 3. Tal conceito refere-se ao mínimo para não ter o risco de sofrer intervenção externa, segundo a legislação vigente. Na modalidade presencial, este número está em torno de 50%. Pode-se depreender dos dados, que os cursos a distância, realizam o mínimo para não passarem por avaliação in loco, bem como esses números podem ser consequência da resistência das instituições de excelência em ofertar cursos a distância.

Evento: Avaliação: Revista de Avaliação da Educação Superior

Local: Revista Online

Período: 2017

Volume: 22

Página: 833-851

DOI: 10.1590/S1414-40772017000300014

ISSN: Print version ISSN 1414-4077On-line version ISSN 1982-5765

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TOP TOOLS FOR LEARNING 2018

The Top 200 Tools for Learning 2018 é uma lista compilada por Jane Hart do Centre of Learning & Performance Technologies, resultado de votação obtida por Survey que destacou principais ferramentas utilizadas para ações de aprendizagem, ensino, informação, comunicaçÃo, criação/produção de conhecimentos, entre outras. 

Tenho utilizado como apoio nas aulas de pós-graduação da FEUSP para que pesquisadores em formação possam compreender e fundamentar as tendências que precisam apoiar a seleção de mídias em atividades de ensino e de aprendizagem.

Disciplina da Pós-graduação : Ambientes Virtuais, novos modos de ensinar e novos modos para aprender (EDM 5053) - FEUSP

Docente-responsável: Profa. Dra. Stela C. Bertholo Piconez

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(AUTO)NOMIA: ATUAÇÃO DO EDUCADOR EM DIFERENTES ESPAÇOS

Este livro compila uma série de estudos sobre a questão de autonomia na atuação do educador. Fortalece as possibilidades de pesquisa como formação permanente na direção de relações mais dialógicas do conhecimento a ser construído, vivências dos alunos e formação permanente do educador como profissional reflexivo.

BARRETO, Maria Raidalva Nery; PICONEZ, Stela Conceição Bertholo CONTRIBUIÇÕES DO DIÁLOGO E DA ETNOMATEMÁTICA NO FORTALECIMENTO DO CURRÍCULO EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. In: Joara Porto de Avelar Lima; Guilhermina Elisa Bessa da Costa. (Org.).(AUTO)NOMIA: atuação do educador em diferentes espaços. 1ed. Curitiba - Paraná: CRV, 2018, v. 1, p. 155-168.

ISBN – 978-85-444-2134-5

DOI – 10.24824/978854442134.5